天赋教育论

《天赋教育论》是一本育儿类图书，主要描述如何才能让自己的孩子将来能有机会一直做自己喜欢的、擅长的事。这里我们提出培养孩子天赋特长的三部曲：首先，了解和识别天赋特长，然后，训练和加强天赋特长，最后，发挥和创造天赋特长价值。

新生代父母育儿观念

正确的教育应该是什么样？如果一个人认识和了解了自己的天赋特长，并一直有机会运用和发挥自己的天赋特长，人生将会是什么样的呢？让我们来看看几个成功的例子。

沃伦巴菲特曾在内布拉斯加大学的一次演讲中讲到：“我和你们没有什么不一样，我可能比你们钱多，但这并不是差别所在。不错，我是钱很多，可以买很多名贵的东西，但我宁可吃10块钱的汉堡，而不愿意吃1000美元一份的大餐。”很多学生都不太相信，于是巴菲特进一步解释：“如果非要说我和你们有什么差别的话，那就是我每天起床后都有机会做我最爱做，我最擅长做的事情。天天如此。这是我能给你们最好的忠告。”

2008年在巴菲特有一段话是这么说的：“另外，我们一直从事着自己喜欢的工作，也得到了许多有才华、有激情的人的帮助。我们每天都激情四溢，踩着舞步上班。”

没错，就是每天都有机会做自己喜欢的工作，做自己擅长的事情，让巴菲特从1956年用100美元建立的第一个投资合伙公司以来，不断获得巨大成功，个人财富多次位于世界首富的位置。

山姆沃顿——全球最大的零售业王国——沃尔玛公司的创始人，在他的自传中有这么一段话：‘我不知道这个在这个石阶上是否还有其他人会和我一样：从一个十足的新手起步，学习生意经，擦地板，记账，装饰橱窗，称糖果，管理收银机，装潢店面，安置设备，建立起一个这样规模和质量的公司，并且一直坚持到最后，而这一切的原因是我非常喜欢这么干。我所知道的人中，没有一个人像我这样喜欢零售工作的。’

我们再来看一个例子。滚石乐队是历史上最多产、生命力最顽强的乐队之一，已经在舞台上活跃了40多年，乐队成员都快60岁了，却依然充满活力，他们的唱片热销世界。你可能不喜欢他们的音乐，但你不能否认他们获得了巨大的成功。让我们看看他们的演唱会即将开始前发生的事情：所有设备都已经全部到位，200多人搭建起来的有几层楼高的舞台被精心布置，另外还有两架私人飞机在城市间穿梭往返，接重要人物和乐队。最后，乐队四位成员出现在舞台后面，现场宣布他们的到来，现场近10万观众发出震耳欲聋的尖叫声。提示铃响后，乐手们拿着自己的乐器登上舞台，给歌迷们奉献了3个多小时的精彩演唱。在谢幕后，乐队和观众挥手告别，退到幕后，钻进等着他们的豪华轿车回酒店。这是一个超级庞大的运作，但从计划制定开始，他们不是自己去搬设备，研究巡回演出路线、布置舞台等等其他使巡回演唱会得以顺利进行所必须做得事情。他们一直都是只做他们擅长的事情——录音和演唱！

之所以举巴菲特、山姆沃顿和滚石乐队的例子，不仅是因为他们两个都富甲天下，而是因为他们都想明白的道理对我们所有人都有革命性的启示。扪心自问，你了解你自己的天赋特长吗？你知道自己最擅长做的事情是什么吗？你每天的工作都有机会做自己最擅长的事情吗？如果你不是，你的孩子呢？他/她将来会认识到自己的天赋特长，会有机会一直做自己喜欢和擅长的工作吗？为人父母的你，你给自己孩子这方面提供了什么教育和引导？你相信只是把孩子送到学校，到大学毕业后，学校教育会教导他/她这方面的知识吗？被美国《时代周刊》誉为20世纪最伟大圣人之一的印度哲人，克里希那穆提在他的著作《你就是世界》中对教育做了这样的定义：教育最根本的作用就是帮助学生了解自己，找到自己擅长、最热爱做的事。

了解和识别天赋

虽然‘天赋’这个词，我们都很熟悉，但它的准确含义是什么？天赋为什么会经久不变？

天赋最容易和智力这个概念混淆，按照传统心理学定义，智力是指解答智力测验考试题目的能力（通过运用统计的方法，对不同年龄接受测试者的答案加以比较，可以从测验分数推断出他们的能力）。什么是天赋？天赋通俗的说法是指一种特殊的天生能力，学术的定义是指一种解决问题或创造产品的能力，这些问题的解决和产品的创造是能够满足特定社会文化背景下的某些社会团体的需要。所以，天赋是一种处理特定信息的能力，这些能力是可以在生物学上找到依据，即在大脑的某个区域是负责这方面的能力。天赋是天生的吗，是经久不变的吗？对于这个问题的回答是：首先，你的天赋是由你大脑中的联结形成的；其次，到了一定的年龄，你大脑的联结就基本保持，很难重新来过（除非脑部受伤后的奇迹恢复）。为了让你更加明白为什么大脑细胞联结很难重新来过，我们将引用一段关于大脑发育和联结是怎么形成的。（如果你不想读这些晦涩的解释，你也可以跳过下面这一段）

“大脑是一个奇特的器官，因为饿它似乎是 倒着长的。你的其他器官开始都很小，然后逐渐长大，直至成人。而你的大脑正好相反。你的大脑很快就长大了，然后开始缩小直至成人。尤为令人费解的是，随着你的大脑越变越小，你却越来越聪明。

要理解这个本末倒置的器官，秘密在于所谓的‘突触’。一个突触是两个脑细胞（也称为神经元）之间的联结，其作用是使细胞相互沟通。这些突触就是你的线路，你必须了解它们，因为，正如一本神经学教科书所说的：“行为取决与大脑神经元之间正常联结的形成。”用通俗的话说，你的突触决定了你的天赋。

那么你的突触联结是如何形成的？母亲怀上你42天后，你的大脑经历了一次长达4个月的突飞猛进的发育期。说实话，‘突飞猛进’这个词还不足以描述这一切的巨大规模。在你生命的第42天，你的第一个神经元问世，120天后，你的神经元总数已经达到1000亿。换言之，你每秒增加9500个新的神经元。然而，当这种爆炸式的增长平息后，神经元上演的大部分戏剧就结束了。你出生时就拥有1000亿个神经元，到了中年，你还是只有那么多。

然而，在你的大脑的其他地方，真正的戏剧变化才刚刚开始。在你出生前60天，你的神经元开始相互沟通。每个神经元都向外伸展——实实在在地‘伸展’出一个轴突，力图和旁边的神经元建立联结。每当一个联结成功建立，就形成了一个突触。在你出生后的头3年中，你的神经元建立了相当大数量的联结，事实上，你到了3岁的时候，你的1000亿个神经元中每个神经元都和其他神经元建立了大约有15000个突触链接。形象的说，你的大脑通过这些联结结成了一个密密麻麻的网。

但是，接着一些奇怪的事情发生了。不知何故，生物进化需求或大自然的原因，你慢慢忽视你精心编织的这个网。一些联结就像没有蜘蛛护理的蜘蛛网，渐渐破损、四处崩塌，但你对这些废弃精神网络毫无知觉，致使大约有几十亿的联结在你3岁到15岁期间丢失了，到你16岁的时候，你最开始的大脑网络，有一半已经化为乌有了。

糟糕的是，你没办法重新来过。没错，在你的一生中，在你早期时候，你的大脑的确保持了一些可塑性。虽然，也有一些特殊例子，如车祸、截肢或失明等意外伤害，迫使大脑重新建立链接。但大部分而言，你大脑的神经网络布线的各种联结在你15-16岁就不会有太大的改变了。

这可能有点难以理解。为什么会是这样？美国教育学家约翰布鲁尔在《头三年的神话》一书中所说的，对于这些问题的回答是，就大脑而言，越少就越多。也就是说，并不是你的突触联结越多，你就越聪明或效率越高，你的聪明和效率取决于你的主要联结有多强大。开始时，大自然给你的联结数量远远超过了你的需求，这是因为在你出生后的头几年，你需要大量吸收信息。但是你所做的一切只是吸收，尚未对周围世界进行理解。之所以无法理解，是因为数量庞大的联结是你从四面八方收到数不胜数的信号，你根本无力对所有信号进行处理。为了理解你周围的世界，你必须关闭头脑中的某些对你来说无关紧要的信息接受通道，减少噪音，这部分的工作受到遗传基因和童年早期生活经历的影响，大脑作为人体控制中心，最核心功能就是帮助你在你所处的环境中更好的活下去，逐渐地，你的大脑就建立了若干条很顺畅很实用的联结。拿大脑联结布线比作全国的公路系统的话，这些最强壮、最实用的链接就是你的高速公路，不是乡间小道，不是二级公路，而是高速公路。这就是你的天赋！真是这些大脑的‘高速公路’让你处理某些事情的时候，感觉是无师自通、很像下意识的反应。这就是天赋的形成微观过程。 也解释让我们更加容易理解为什么天赋对一个成就和幸福如此重要。按照上面的定义，你的天赋就是你大脑中最牢固最强大的神经联结，就是你的高速公路。因此用天赋做事，就像开车行驶在高速公路一样，当没有用到自己的天赋特长做事时候，就像开车行驶在乡间小路一样。既然天赋特长对于我们成功如此重要，怎样才能识别自己的天赋呢？具有讽刺意味的是，由于我们与我们的天赋特长亲密无间、浑然一体，我们经常是对自己的天赋特长熟视无睹、难以识别，不可名状。但它们确实留下了蛛丝马迹。但是为了明辨自己的天赋特长，你必须改变自我观察的方式，这样你才可能识别自己身上的天赋特长。通常，不假思索的反应、内心强烈渴望、学得快、获得很大满足感，这些都是日常生活中发现天赋的蛛丝马迹。

很可能识别孩子天赋特长最好的方法就是在一段时间内由专家持续观察孩子的行为和情感，并特别关注上述线索。与此相比，其他任何一种测试或问卷都会显得苍白无力。然而，和许多父母一样，一方面我们太忙，没有足够的时间来分析我们的孩子，另一方面，是我们没有足够的专业能力来做这样的分析。在这里给大家介绍一种天赋识别器——多元智能测试——“天赋乐园”网上的多元智能测试。网上有很多形形色色的测试，之所以推荐这个‘天赋乐园’网的多元智能测试，是因为这个测试与其他天赋测试比，有以下几个独创性：

首先，天赋乐园的天赋测试，有强大的理论支持：他们测试设计的理论依据是目前在国际上最主流的教育思想——多元智能理论。（附注：多元智能理论，是哈佛大学心理学教授霍华德加德纳1983年提出，强调以多元角度评价一个学生的智能天赋，即八大智能：数学-逻辑天赋、语言天赋、音乐天赋、空间视觉天赋、身体运动天赋、人际交往天赋、自我认知天赋、自然观察天赋。自从这个理论提出后，在全球教育界引起了强烈关注，逐渐地，这一理论也成为我们国家新课程改革的强大理论支持。）

其次，测试题目设计科学和全面：这个测试题目没有像其他测试常用的方法，即提出一个假设问题和备选答案让测试者根据自己对假设问题的处理结果选择答案。这种方法目的是重现测试者在现实生活中的反应，但由于测试者知道自己在测试，会导致回答有偏差和失真。他们的测试题更多的是对生活诸多片段的描述，然后要求你对这些描述进行判断，到底多大程度符合你的日常表现。这样就能最大程度帮助测试者自我观察和分析的精度。

再次，除了测试，天赋乐园网还根据多元智能理论的八大智能主题开发了适合孩子玩的学习训练游戏，可以免费下载，并可离线使用。

最后，除了提供一次性的天赋识别测试，天赋乐园网站还开发了一个跟踪孩子天赋长期变化发展的系统。这个天赋长期跟踪分析系统，以第一次多元智能测试结果为基准，按照八大天赋主题提供内容丰富的训练游戏，让孩子在休闲娱乐时间玩耍。系统会收集孩子玩耍这些训练游戏的分数进行分析，同时，系统还提供接口，要求父母把孩子日常各方面的表现分阶段（如每个学期）录入到系统中，这样，系统将会给出最可靠的分析。

这是我发现目前国内最完善的一套天赋跟踪分析系统，但也还有一些瑕疵，如测试题目过多，所以如果你想让你孩子做测试，要陪在孩子身边一起做，否则我担心小学生是否自己有耐心做完这个测试。

但不管什么样的测试，测试不是恩赐给你什么天赋特长，而是发现你在那些天赋领域有可以发挥发展的最大潜能。而且当今还没有哪个测试工具是百分百有效的。也就是说，不要完全相信某一次测试的结果，要结合孩子长期的一些表现。（这也是为什么推荐上面那个网的一个原因，他们有长期的跟踪分析系统。）

训练和加强天赋特长

在准确了解和识别出孩子的天赋特长之后，训练和加强天赋特长，相对来说就比较简单。就培养资源的方式来说，有两种资源：

首先，免费资源（或者成本很低的资源），社会发展到了互联网信息时代之后，知识的获得非常便利，几乎是随时随地的，最重要的，我们可以在互联网上获得很多免费的资源（或者成本很低的资源）。（附注：信息搜索和获取能力也是将来人才的一个重要的能力。当今很多家长限制或完全隔离孩子远离网络，这是有点像因噎废食。）你可以根据自己需要在全世界的网络上搜索你自己想要的东西。或者你也可以找一个资源网站来满足你的需求。例如，天赋乐园网就根据不同天赋主题开发了训练小游戏，或者你自己到一些小游戏自己去筛选一些对应天赋主题游戏，这样一方面可以健康地帮助你的孩子打发网络时间，二是可以发现和训练孩子的天赋特长。

另外，就是常规的天赋培养系统，例如音乐天赋（演唱、演奏等各个细分项），运动天赋、艺术天赋等等。这些需要找专业的老师来指导。这些行业已经很成熟，这里就不在多讲。

发挥和创造天赋特长价值

最后，如何才能让孩子发挥和创造天赋特长的价值？这部分的内容虽然是培养孩子中的重要一环，但是却是我们作为父母影响力最小的一环。如果我们做好了前面两个环节，准确识别和了解了孩子的天赋特长，也提供了很好的教育机会让孩子的天赋特长得以训练和加强，那么顺理成章的，第三步就是开花结果的时候了。

创造和发挥天赋特长的价值，大致上有两种模式：明星式和普通式。

明星式，显而易见，就是像当今各行各业的诸多明星一样，如运动天赋领域的姚明、刘翔、林丹、郭晶晶等，音乐天赋的朗朗、周杰伦等等。这些模式的前提是要求孩子本身的专项非常突出，如果满足这个前提，那么价值的创造和开发，就会有专业的团队和人员来负责开发。

普通式，是指虽然我们有自己的天赋特长，但还没有到达明星表现的级别，如何去开发和创造价值。关键是尽早做好人生规划和职业规划。例如从初中毕业就可以根据孩子的天赋特长选择是升学方向，多高中或其其他专业学校；读了高中后，到高中毕业，报考大学，选读什么样的专业，将来出来的工作领域能够让孩子有更多的机会运用他的天赋特长。然后在读书时候，就加强职业意识学习，让孩子明白自己的天赋特长是将来如何在工作场合运用，提早做好工作准备。确保孩子学的是自己喜欢的，做的是自己擅长的，并和实际工作密切相关，那么发挥和创造价值是迟早的事情。价值大小不说，我们并不是一定要我们的孩子成为千万富翁，但最关键的是孩子从小就能学自己喜欢学的东西，工作是做自己喜欢和擅长做的事情，人生会过得很开心和快乐。

你是个合格的父母吗？你承担起了为人父母教育孩子的责任了吗？还是把教育的责任都推给了老师？你了解你的孩子吗？你希望你的孩子将来为了生计而不得不做自己不喜欢的工作，整天拖着疲惫的身心去上班吗？这些似乎过于尖锐的问题，是希望能唤醒更多的人改变教育孩子的观念，观念改变后，方式就会跟着改变，结果就会跟着改变。幸运的是，社会上已经有一些先行者，我们只需跟随改革者的步伐前进就好了。为了孩子，让我们心态平和、意志坚定地实施培养孩子的三部曲：发现天赋特长，训练天赋特长，发挥天赋特长的价值！