天赋教育在美国：中美天赋教育比较

　　许多中国家长很想知道自己的孩子到底是不是神童？美国家长也关心，但并不太热心,具有天赋的孩子往往不容易被发现。他们常常不是课堂里最聪明，最听话的孩子。然而令人遗憾的是，中国的神童却很难成长为“大师”，绝大多数都“仲永”似地“夭折”了。是中国太不重视教育吗？是中国的父母太不关心孩子的成长吗？

聪明的孩子 VS 智慧的孩子

中国教育培养的是聪明的孩子，美国教育培养的是智慧的学生。聪明的孩子能够知道答案，乐于接受，善于操作；智慧的孩子能够提出问题，长于出击，善于发明。

许多中国家长很想知道自己的孩子到底是不是神童？美国家长也关心，但并不太热心。然而令人遗憾的是，中国的神童却很难成长为“大师”。

为何神童都会被扼杀？因为神童必定是偏才而很难是通才。强求教师按你的方式教育，强求儿童按你的方式成长，其结果必定是斩长拔短、千人一面。

聪明的孩子 VS 智慧的孩子，中外天赋教育的不同

他们常常不是课堂里最聪明最听话的孩子

让孩子们分成几组，分别制做一份当时各党各派报纸；或者只给几个辩论题，让孩子组成正、反方进行辩论。即便是常规教学，老师也会启发孩子的发散性思维…甚至让学生自己设想发散性思维的问题。无论哪种方式，学生都在收集材料、研究材料、组织观点的过程中，培养了“会学”的能力。

或许世界上真的有“神童”，但那也是可遇不可求的，并且肯定是凤毛麟角；而现在的问题是，在“神童情结”的驱动之下，我们许多大人竟然以为可以找到一个模式来制造“神童”。超前教育实际是缩短了人的成长过程，但这种缩短必须遵循孩子成长的规律来，人要经历的事情必须要经历，不能用单方面发展取代了多方面的发展。

中国的神童却很难成长为“大师”，绝大多数都“仲永”似地“夭折”了。是中国太不重视教育吗？是中国的父母太不关心孩子的成长吗？不。事实恰恰相反，是中国太重视教育了，中国的父母太过关心孩子的成长了。过度关注、强加于人的结果就是对孩子就是剥夺、限制和摧残，而对关注者（如教师和家长）则是焦虑症。

有个性化的教师才能培养有个性化的学生，而学校、家庭、社会三位一体形成合力，才能取得教育的最佳效果。三位一体开放式教育使学生的生活经历更加丰富，观察思考更加主动，更加全面，所关心的不仅局限于自己而且学会了关心他人，关心社会，关心自然环境，加速了他们的社会化进程。

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