余建祥：中国缺的不是智力教育，而是非智力教育

　　走在很多城市的街头，遍地的教辅机构，让我感慨中国家长对教育的重视，同时也让我们反思：中国真的需要这么多的补习班？补课是中国教育的有效解决方案？答案是很明显的。

　　我们先来认识一个问题，补习对孩子的学习有没有帮助？从实际结果来看，补习有效果、没有效果、甚至起反作用的都有，所以很难一言以蔽之。相对来说，补课有效果的比例还是比较高的，为什么会这样？并不是补习班的老师比学校的老师厉害，而是补课是根据孩子的个体来进行的，所以老师可以根据学生的进度和听课能力来适应学生，所以效果相对而言肯定会更好些。而课堂老师是根据全班学生的平均水平来掌握进度的，所以老师不可能来适应某个具体的学生，需要学生去适应老师。补课的结果是让学生适应老师的能力越来越差，课堂学习效率越来越低。而很多孩子因为课后有老师进行补习，有了依赖，听课注意力也会下降，导致课堂效率低下。

　　正确的做法无疑是让孩子补齐学习能力的短板，学会听课，学会适应和赶上老师的进度，赶上甚至超越其他的学生。补课解决的是表面的问题，只有解决根本问题，才会让孩子产生蜕变。很多孩子经过良好的学习力训练后，通过一段时间的努力，赶上并超过班上尖子生的比比皆是，这才是根本解决之道。

　　孩子的学习意志力、听课能力、学习习惯、学习方法、学习动力、学习管理等这些非智力因素，其实对孩子的学习影响要大得多。中国在学科教育上很多方面还是相当领先的，看看奥数竞赛一直被中国人霸占、英国数学课堂推行“中国模式”就是明证。而中国在非智力教育上的劣势则是非常明显，师资匮乏、没有优质课程、家庭教育缺失等。中国普遍喜欢把所有教育责任推给学校，而忽略了家庭也是孩子学习、成长的重要环境。孩子的课余生活主要是补课，而不是丰富多彩的学习能力培养、趣味学习、快乐生活相交织，这才是真正的中国教育之殇。（余建祥）