从“甩手”校长到“放手”局长，魏书生如何用“老办法”做出新成绩？

作者：佚名来源于：家长学院

　　编者按：

　　他几乎与新中国同龄，人生曲折又传奇，从普通教师到传奇班主任，从“甩手”校长到“放手”局长，他在教育战线上似乎总能用“老办法”做出新成绩，成为行业标杆。他就是首届“中国十大杰出青年”魏书生。从魏书生的口述中，我们再一次认识到改革的生动有趣，了解到榜样的朴实纯粹。

作者：魏书生（国家教育行政学院兼职教授、全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国优秀班主任。曾获全国劳动模范、全国中青年有突出贡献专家、首届中国十大杰出青年等荣誉。退休前曾任辽宁省盘锦市教育局局长、党委书记，现任盘锦市魏书生中学第一校长、浙江省台州市书生中学校长。）

　　我们生活在最幸运的时代，也是历史上最好的时代。我始终认为，在同等经济条件下，中国教育是世界上最伟大的教育。美国的经济发展曾经远远高于中国，可是这些年中国各行各业的人才层出不穷。如果中国也有那么多教育经费，那教育得有多好啊！

　　所以，我们要对得起这个时代，心怀感恩，多干点活。在平平凡凡的岗位上过着一天又一天平平常常的日子，怀揣一颗平平常常的心，做着一件又一件平平淡淡的事情。

　　不攀不比，高高兴兴，眼睛向内，脚踏实地。把平平淡淡的事情干得有滋有味，有声有色，从从容容。我常常和老师们这样讲，我的70年也是这么走过来的。

　　1、理想信念教育让我受益一生

　　我是1950年出生，20世纪五六十年代，尽管教育条件与现在没法比，但我们学得都很积极、很有热情。学生时代印象最深的就是理想信念教育，它不仅是东方民族文化的主力，也是人的精神需求的共同目标。这样的教育，影响了我一辈子。

　　回想起来，那时候我就读于沈阳市32中，学校真的是“五育”并举。学生主动学习，自主管理；学校经常组织外出画画、参观、劳动；教学改革深入人心，主张精讲多练、少说多做。特别有意思的是，学校有各种体育项目和活动，还有校办工厂，大家一起生产产品……

　　那时虽然我还没有强烈的从教愿望，但尊师重教是整个社会的主流，教师在孩子眼中是非常崇高的职业。

　　初中读完后，正值特殊时期，社会发展停滞，特别是学校教育停滞，教师等知识分子的地位一落千丈。

　　那时候，工作都由组织安排。我作为从沈阳到盘锦插队的知青，19岁时被派到新建农村的红旗小学教书。结果教了两年，我就成了全地区教育战线的先进个人。

　　我的学生时代，教师注重学生自学，培养学生自我管理和班级管理能力，教师的角色只是指导和辅助，这对于后来我教书育人、管理班级产生了很重要的影响，也使我受到了学生的爱戴与欢迎。

　　随后我就被提拔了，那时优秀教师会被提拔到供销社做销售，但我却去工厂做了六七年政工宣传。这期间我多次提出转岗回学校教书，得到的答复始终是“再研究研究”。

　　就在等待的那些年，无论被安排到哪个岗位，我都努力干，写文章、画板报、投稿……一干就成了行业优秀代表。

　　1978年2月20日，我的申请终于有了回音，如愿到了盘山县第三中学正式当上了教师。那一年，我已经28岁。

　　2、发现自己的优点并发展它

　　有人说魏书生优秀，其实我就是苍茫宇宙中一个极小极小的微生物。做教育工作40年，无论是做教师、校长，还是做局长，那些所谓的成绩，其实都是学生、教师和干部们干出来的。我只是在旁边辅助，多发现他们的优点，利用好他们的长处。

　　我19岁教小学，28岁教中学。那时候，学生两极分化，学校给我安排了两个班，一个班是全校最好的学生，另一个班是“选拔”出来的不听话的学生。于是，我上课一会儿在“水里”，一会儿在“火里”。

　　不过，这两个班的学生与我关系都挺好，我的教法就是无论你成绩有多差，先找优点。然后就是培育学生自我教育的能力，先研究怎么管理自己，把自己内心深处积极的、勤奋的、向上的、乐观的各种优点长处了解清楚，这就是教育。

　　比如学习诗词，“红军”“不怕”“远征”“难”……两个字两个字学，一句一句学，结果学习原本很差的孩子不到两分钟就背会了，他们乐呵呵地为自己鼓掌。让学生将注意力集中到清晰的目标中，从小处入手，不难为学生，不放纵学生，他们也就容易学会，容易快乐起来。

　　我们是为学生服务的，服务时要考虑学生的可接受性，从最简单的事情开始，让学生觉得能够接受，这叫建立服务关系、树立服务意识。此外，师生之间要建立互助关系。有人问我，魏老师，你又当书记又当校长，还兼任两个班班主任、上两个班语文课，靠的是什么？我说，我就靠副班主任（学生）。即便后来当了校长、做了教育局长，我也坚持上课。

　　《大学》开篇就说：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“明明德”是什么？就是弘扬高尚的德行，把自己的优点长处想明白、看明白、说明白、写明白。这是教育的第一件事儿。

　　第二件事，把你的优点长处守住，不动摇、不懈怠、不折腾。当你觉得读书很舒服的时候，每天读3分钟，当你不断坚守的时候，它就先入心细化，再生新根扎深根。当你做对了这件事，越扎越深越扎越信，不动摇、不折腾的时候，下面的根越扎越深，上面就不断发新芽、散新叶、抽新枝、长新花、结新果。

　　第三件事就是做自己当下能行的事情，越做越行，越行越做，这样也就越幸福。很小的事在别人看来没什么意思，但你越做越有趣，越做越开心，全身心投入也干不够时，你才发现，多小的事情都是一个宏大的世界。

　　3、学习本就是一种享受

　　对于学生来说，每天背起书包到学校，走进学室，拿出学材，开始自学，遇到问题，查找资料，实在不会，大家商量，没有答案，再问前边那人（教师）……就是这么一个过程。

　　语文课，我让学生到前面轮着讲，这堂课你讲，下堂课他讲，这是1979年的事。孩子讲时，大伙儿比听我上课劲头还足。于是，学习字词、阅读和写作知识等都让学生承包了。我肯定是全中国最省体力的语文教师之一，但前提是把学生的积极性调动起来，让每个学生成为自己语文学习的主人。

　　当班主任就更省事儿了。我当20多年班主任，没摸过班里的钱，班长负责收学费，生活委员管班费……

　　我带班的思维是：凡是“老百姓”能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，我就不干。越是这样，一级一级往下落实，那么当班主任这个活儿才能真正变成一种脑力劳动，而不是体力劳动。凡是学生能干的事儿，老师绝不能替他们干，这样学生才会增长能力。教书也是，班里的学生都是我的语文助教。

　　当然，我们还要善于发展每个学生的人性和个性。人性中都有向真、向善、向美的一面，都有积极、好学的一面。保持学生的个性，千万别千人一面、百人一样。有的事儿可以齐步走，比如做操、踏步等，学习上绝对不能齐步走，特长上绝对不能齐步走！发展自己的特长，确定自己的目标，研究自己的发展路径，这样才能充满活力。

　　学生说：“魏老师不仅发展我们的特长，他自己也是一个有特点的人；魏老师带班基本不管我们，让我们按学号轮流当班长，结果把我们的管理能力都训练出来了；魏老师教书，基本不给我们讲课……”

　　我从1994年开始试验一篇课文也不讲，学生升学考试照样领先。把学生当成学习的主人，发展不同学生的个性特长，然后学生承包学习工作，哪个知识点真解决不了教师再点化一下，效果能不好吗？当然，我不否认讲课的教师，他们也是一种教法，千万别完全统一。

　　当学习是享受、做事是享受时，学生哪有不愿意干的？所以，不同层次的享受观使人成为不同层次的人。当你把工作当享受、助人当享受、尽责当享受时，一辈子就能天天生活在享受中。

　　4、少说多干，养成习惯

　　什么叫教育？教育就是帮助人培养良好的习惯。习惯从哪里来？从行为来。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。我总说，魏书生所做的事，其实是每个普通教师都能做的事。比如我从1979年开始写日记，同时带着学生写，第一天写一句话，第二天写两句话……两个月下来，学生一看，呀，日记怎么500多字了？

　　不好高骛远，别东张西望，埋头注意脚下，一步一个脚印，你会发现，一个脚踏实地、坚强有力的自我出现了。于是，一日常规、一周常规、学期常规、学年常规逐渐实施……

　　当然，无论是班级管理还是学校管理，只要涉及“决策”，过程一定要民主，所有人也要养成民主的习惯。这些年，班级怎么管，语文怎么教，校长怎么当，地区教育怎么发展，我全跟大家商量，大家的事儿商量着办。

　　比如，我带的班里，有学生提议成立“班级银行”，于是成立班级银行，有人当行长，有人做会计。后来又有学生说，应该成立“公安局”，班里有学生做了错事不承认，公安局负责“破案”。于是，学生经过讨论后，公安局成立了，再后来还成立了“邮局”“医院”……反正学生需要什么，经过协商，最终确定了方向就去做。

　　学生对集体的责任感、对老师的感情，怎么培养出来？就是在为集体做事中培养。不做事，喊口号，永远没有那份责任感；经常做事，越做责任感越强，越做越爱这个集体，越做跟老师的感情越深。

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