网友：新课改背景下好校长的十三种角色(2)

    八是“服务者”，要有“人文之心”。目前校长对教师教育教学结果的评价方式大多是实行“绩效考核”，即在学期或学年结束时，对教师所规定的教育教学职责的履行情况进行评价和检查。其评价与考核着眼点是教师工作的“过去”、着重点是管理者单向判断、考核结果是注重奖励和惩罚、管理角色是裁判长、问题解决方式是评后发现问题、管理形式上是专制管理。给教师总的感觉就是“秋后算帐”，有时很难避免教师的抵触情绪。因此课改下好的校长要学会过程动态管理艺术，在整个教师绩效过程中，要充分体现学校管理者为教师服务，为教师创造良好的工作氛围的人性化管理理念，要从教师成长过程来看待评价结果，为教师建立档案，帮助教师全面了解自己，明确自身的成长阶段和尚需努力的方向。

    九是“读书者”，要有“书生之心”。学校首先是教师，教师应该是读书的“永恒者”。校长经常阅读报刊、阅读网络，这样让自己对世界保持一种新鲜感，促使自己不停地思考，使观点不落后于教师与学生。校长也会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与教师、学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。读书，会在无形中提升校长的品位，强化校长的人格魄力，从而影响他的教师与学生。

    十是“教研者”，要有“治学之心”。全国特级教师于春祥说过：“人生因写而精彩”。作为一位校长，他不能仅仅是一位识文解字的“教书匠”、管理者，只是“识”别人写的“文”，“解”别人写的“字”，还要不断学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，并用“写”来呐喊自己的“所见、所闻、所思、所感”，用写来思考，这是校长学习、追求、发展和提升工作快乐的重要途径，也只有这样，才能克服自己教育教学管理经验的局限性和片面性。

    十一是“快乐者”，要有乐观之心。校长工作快乐与否完全是一种心态。只要保持快乐的心态，工作和生活就会变得多姿多彩，轻松惬意。尽管校长工作是苦的，单调、繁锁，在工作中遇到很多困难和不如意是难免的，但是校长还是应该保持乐观主义的态度，用欣赏的眼光对待教育！因为校长在努力营造快乐的环境，让教师、学生快乐，也让校长自己找到快乐的窗口。

    十二是“开拓者”，要有“创新之心”。课改下的一位校长，不应再满足于对教师管理、考核、评判等传统功能和作用，而应时刻在教师创新教育中起引导和示范作用。即校长时时以自己的创新意识、思维以及能力去感染、带动教师创新力的形成和发展，在教学中能自觉地将知识传授和创新思维相结合，发现教师的创新潜能，捕捉教师创造思维的闪光点，多层次、多角度地培养教师的创新精神和创新能力。

    十三是“实践者”，要有“征服之心”。课改下好校长的重要才华表现除了管理之外，就当数课堂教学。上好课不应停留在一般意义的好上，要力争体现自己在教学上的独特之处，因此要通过在教学实践中不断地积累和总结，形成自己的独特的教学风格，这才是校长征服教师心灵、树立好校长尊严的“王牌”。  （周如俊）